Leistungen Lernstudio Nota bene Mönchengladbach-Rheydt
Seit 2012 bieten wir in unserem Lernstudio Nota bene auf der Harmoniestraße 36 hoch qualitative Nachhilfe für Schüler aller Klassen und Schulformen aus Rheydt und Mönchengladbach an.
Unser Angebot reicht dabei von der „klassischen“ Nachhilfe sowohl im Einzel -als auch im Gruppenunterricht (maximal 4 Schüler) von der 1. bis zur 13. Klasse bis hin zu speziellen Kursen zur Vorbereitung auf die Zentrale Abschlussprüfung (ZAP) oder das Abitur.
In einem angenehmen Lernumfeld helfen unsere erfahrenen Lehrkräfte den Schülern dabei, die gesteckten Lernziele zu erreichen. Die Motivation zu eigenständigem Lernen ist uns dabei besonders wichtig. Gestützt durch unser Lernkonzept „Profil - Plan - Ziel“ sollen die Schüler sich vor allem in ihrer Rolle als Schüler besser begreifen und Verantwortung für ihr Lernen übernehmen.
Ziel unserer Lernförderung ist neben den fachlichen Inhalten somit in allererster Linie ein besseres Selbstverständnis der Schüler, damit sie in Zukunft auch besser mit unterschiedlichen schulischen Anforderungen umgehen können.
Lernförderung nach dem Bildungspaket (BuT)
Selbstverständlich bieten wir im Lernstudio Nota bene Nachhilfe in den Fächern Mathematik, Deutsch, Englisch sowie allen weiteren Fächern auch nach dem „Bildungspaket“ an. Dabei fallen keine Zuzahlungen an.
Sofern Sie Sozialleistungen wie zum Beispiel Arbeitslosengeld II oder Wohngeld beziehen, haben Sie die Möglichkeit, über das Bildungspaket der Stadt Mönchengladbach Leistungen für die Nachhilfe Ihres Kindes zu beantragen.
Diese Voraussetzungen müssen dazu erfüllt sein:
- Sie beziehen Leistungen wie ALG II, Wohngeld oder Kinderzuschlag.
- Die schulischen Leistungen Ihres Kindes sind in einem oder mehreren Fächern nicht ausreichend bzw. die Versetzung könnte gefährdet sein.
- Es gibt keine entsprechenden (und effektiven) kostenfreien Möglichkeiten der Lernförderung innerhalb der Schule.
In diesem Fall gehen Sie wie folgt vor:
- Besorgen Sie sich in der Schule, beim Jobcenter oder direkt in der Nachhilfeschule einen Antrag auf Leistungen für Bildung und Teilhabe (BuT-Antrag).
- Füllen Sie die Seite 1 dieses Antrages gemäß den Vorgaben aus und unterschreibenSie ihn.
- Lassen Sie von der Schule die entsprechenden Fächer für Ihr Kind eintragen .(Seite 2 des Antrages) und den Antrag von der Schule unterschreiben (Fach- oder Klassenlehrer/in) und - ganz wichtig - stempeln.
- Mit dem soweit ausgefüllten Antrag gehen Sie nun zur Nachhilfeschule Ihrer Wahl und lassen dort die Seite 3 ausfüllen.
In unserem Lernstudio Nota bene übernehmen wir ab diesem Zeitpunkt alle weiteren Aufgaben für Sie. Um einen reibungslosen Ablauf zu gewährleisten, leiten wir die Anträge unserer Kunden stets persönlich an die Stadt Mönchengladbach weiter, damit diese dort zeitnah geprüft werden können. Dadurch sparen Sie Zeit und Wege.
Weitere Informationen finden Sie unter www.bildungspaket-mg.de.
Nachhilfe / Lernförderung in Mönchengladbach
Wir bieten Nachhilfe für alle Fächer und alle Klassen. Das Lernen findet im Einzelunterricht oder in Kleingruppen bis zu maximal 4 Schüler statt.
Die Unterrichtsdauer beträgt je nach Gruppenstärke 60 Minuten. Auf Wunsch sind auch längere Unterrichtszeiten möglich. In einem Informationsgespräch erläutern wir Ihnen gerne nach einer eingehenden Analyse des Lernstandes Ihres Kindes die bestmögliche Förderung.
Neben den Fächern Deutsch, Mathematik, Englisch, Französisch und Latein bieten wir Nachhilfe in allen Nebenfächern sowie in den kaufmännischen Bereichen BWL und Rechnungswesen oder auch in Informatik.
Unsere aktuellen Preise ersehen Sie in unserer Preisliste oder unter den aktuellen Angeboten.
Für SchülerInnen und Schüler der Klassen 5 bis 9 aller Schulformen stehen in unserem Lernstudio umfangreiche Lernmaterialien zur Verfügung. Darüber hinaus erlaubt uns das dreischrittige Lernkonzept, bestehend aus Lernprofil, Lernplan und Lernziel, sehr eng und möglichst differenziert am jeweiligen Lernstoff und somit am Lernfortschritt der durch uns betreuten Schüler zu arbeiten.
Ob Erprobungsstufe, zweite Fremdsprache oder Lernstandserhebung - unsere Lehrkräfte sind bestens vorbereitet und verfügen über einen großen Erfahrungsschatz. In unserer Lehrbuchsammlung befinden sich nahezu alle Schulbücher sowie vielfache Lernanreize, die das eigenständige Lernen fördern sollen. Die im Lernplan festgelegten Lernziele werden laufend überprüft und bei Bedarf mit den Fachlehrern der Schule abgeglichen.
Die Sekundarstufe 2 stellt vor allem in der gymnasialen Oberstufe eine besondere Herausforderung dar. Gerade hier wird von den Schülern ein hohes Maß an Eigenverantwortung erwartet.
Unser Lernkonzept, das sich neben einem Lernprofil vor allem auf einen detaillierten Lernplan stützt, stellt das eigenverantwortliche und auch selbstkritische Arbeiten in den Mittelpunkt der Lernförderung. Spätestens hier lernen die Schüler, sich als eigenständige und aktive Gestalter innerhalb ihres Lernprozesses zu verstehen. In unserem fachlich hochwertigen Coaching liegt ein besonderes Augenmerk auf der Entwicklung der Eigenständigkeit.
Schüler der 10. Klassen der Hauptschulen, Realschulen und Gesamtschulen vollenden ihre Schullaufbahn mit dem Ablegen der Zentralen Abschlussprüfung. In unserem Lernstudio Nota bene trainieren sie gemeinsam mit unseren erfahrenen und fachkundigen Lehrkräften für alle prüfungsrelevanten Themen.
Dazu steht ein großer Fundus an Übungen zur Prüfungsvorbereitung zur Verfügung. Anhand des Lernplans werden die generellen als auch die individuellen Lernziele der Schüler genau umrissen, sodass einem erfolgreichen Schulabschluss nichts im Wege steht. Vertiefende Übungen und vor allem Hausaufgaben, die das eigenständige Lernen fördern und fordern sollen, kommen dabei auch nicht zu kurz.
Lernförderung in der Grundschule
Schüler ab der 1. Klasse erlernen mit unseren Lehrkräften ihre Hausaufgaben selbstständig anzufertigen.
Wir achten darauf, dass die Schüler ihre dabei evtl. entstehenden Wissenslücken aufspüren und schließen lernen. Dadurch sollen sie ein strukturiertes, ordentliches und zeitsparendes Arbeiten erfahren.
Zielsetzung: Durch die positive Erfahrung, selbst etwas geschafft zu haben, erlangen die Schüler mehr Vertrauen in die eigene Leistungsfähigkeit, aber auch mehr Frustrationstoleranz, was sich letztlich positiv auf die mündliche Mitarbeit auswirkt.
Unterrichtszeiten: Für unsere Grundschüler beginnt der Unterricht täglich bereits ab 12:30 Uhr. Damit vermeiden wir mögliche "Reibungsverluste" , denn die Kinder müssen bei frühem Schulschluss nicht noch erst nach Hause, sondern können gleich im Anschluss an die Grundschule ihre Hausaufgaben bei uns erledigen. Außerdem sind gerade die Grundschulkinder zu früheren Unterrichtszeiten motivierter und haben am Nachmittag mehr Zeit zum Spielen - denn auch das soll ja nicht zu kurz kommen.
Statement einer Grundschullehrerin zum Ende des letzten Schuljahres:
„Vielen Dank. Bei J. ist ja noch ein Wunder geschehen insofern, dass er tatsächlich kleine Wörter lesen kann. Außerdem ist er super motiviert. Danke für Ihre Arbeit mit allen meinen SchülerInnen.“
Mit vielen motivierenden und inspirierenden Übungen sollen unsere Grundschüler den Zugang zum Lesen finden. Sie sollen einerseits Lesen nicht als Stress empfinden, andererseits aber auch regelmäßig üben.
Wir achten bei der grundlegenden Leseförderung vor allem auf das Zusammenziehen der Silben zu Wörtern und das Sinn erfassende Lesen. Selbstverständlich werden bei größeren Schwierigkeiten mit dem Lesen die Deutschlehrer mit konsultiert, sodass wir gemeinsam an einem Strang ziehen. Auch die Eltern müssen bei diesen wichtigen Grundlagen aktiv und lernfördernd mitwirken.
Der Lernplan für unsere Grundschüler ist somit zugleich ein Lernplan für die Eltern.
Die Augen für Zahlen öffnen
Der Weg vom Zählen zum Rechnen ist nicht immer so leicht. Dank unserer Erfahrung und ausgestattet mit einem vielseitigen Übungsmaterial erleben die Kinder in unserem Unterricht den Umgang mit Mengen und Zahlen.
Anschaulich und motivierend erklären unsere Lehrkräfte das Verbinden von kleinen und großen Zahlen. Sowohl der Spaß als auch das Bewusstsein für die eigene Anstrengung zur Erlangung der grundlegenden Rechenfähigkeiten sind uns wichtig. Unsere Schüler lernen durch das buchstäbliche Erfassen von Zahlen und Mengen anhand von Ausmalübungen, Rätseln und Lernspielen vor allem, dass Rechnen und Mathematik nicht alleine in der Schule stattfinden, sondern überall um sie herum.
Um die Schüler der Grundschule auf den bevorstehenden Übertritt in die fünfte Klasse vorzubereiten, bieten wir im Rahmen unserer Lernförderung auch eine spezielle Nach- und Vorbereitung des gesamten relevanten Schulstoffs an. Auf dem Programm stehen in Mathematik die Wiederholung von Geometrie und Sachaufgaben, die vier Grundrechenarten sowie das Umrechnen von Einheiten, der Umgang mit Größen, Tabellen und Diagrammen.
In Deutsch bereiten wir die Schüler anhand von Wiederholung und Vertiefung von Rechtschreibung und Grammatik auf den Umgang mit Sach- und Erzähltexten vor.
Wie auch bei unseren Schülern der weiterführenden Schulen erlernen die angehenden Fünftklässler vor allem, sich selbst besser zu organisieren, um Schule nicht zu einem Stress werden zu lassen.
Schülercoaching in Mönchengladbach
Viele Eltern kennen es gut: Die schulischen Leistungen des Kindes leiden unter mangelnder Konzentration, ausgeprägter Lern- und oder Schulunlust, häufigem Hausaufgabenboykott oder mangelnder Konzentration im Unterricht, wodurch für alle Beteiligten viel Stress entsteht.
Mit unserem Schülercoaching wollen wir Ihnen dabei helfen, dem Kind einen anderen Blick auf seine Rolle als Schüler und somit auch auf die Schule zu geben.
In diesem Zusammenhang erachten wir es als besonders wichtig, dass die Kinder außerhalb ihres gewohnten Lernumfeldes gecoacht werden - und nicht etwa zu Hause oder in der Schule.
Denn sowohl im direkten familiären Umfeld als auch in der Schule haben die Kinder mehr oder weniger feste Rollen erlernt, die Bestandteil der schulischen Problem geworden sind.
Wir versuchen, diese Rollenmuster gewissermaßen „aufzubrechen“ - durch ein anderes Lernumfeld und somit eine andere Lernsituation.
Eingebunden in all unsere Arbeit mit den Schülern ist immer auch ein individuelles Schülercoaching. Wir zeigen den Schülern Wege, wie sie mit Lernblockaden und Vermeidungsstrategien „umgehen“ können. Je nach Lage besprechen wir uns mit Fachlehrern der Schulen in Mönchengladbach und Umgebung und erörtern mit den Eltern Möglichkeiten, die Situation zu verbessern.
Das dreischrittige Lernkonzept „Profil-Plan-Ziel“ermöglicht uns eine fein abgestimmte Kommunikation sowohl mit den Fachlehrern als auch mit den Eltern. Anhand der „Eintrittskarte“, welche die Schüler zu Beginn (und als Voraussetzung) unserer Zusammenarbeit mit ihrem „Lernprofil“ unterschrieben haben, legen wir neben dem „Lernziel“ den dazu erforderlichen „Lernplan“ fest.
Es ist von Beginn an wichtig, dass sich die Schüler mit ihrer anstehenden Lernförderung und ihrem Fortwirken in der Schule identifizieren, indem sie auch „selbst“ dahinterstehen.
Kooperation
Um eine Verhaltensänderung eines Schülers mit problematischer „Performance“ zu bewirken, bedarf es zuallererst der Kooperation des häuslichen Umfeldes. Wichtig hierbei ist eine fruchtbare Kommunikation zwischen dem Lernstudio und den Eltern.
Wir beraten Sie gerne in diesen Fragen.
Lernförderung Oberstufe / Zentrale Abschlussprüfung / Abicoaching
Abitur = Abicoaching
Für Schüler der gymnasialen Oberstufe bieten wir Lernförderung in allen relevanten Fächern an. Besonders stehen dabei die klassischen Hauptfächer (und Leistungskurse) Mathematik, Deutsch und Englisch im Fokus.
Hierzu bieten wir ein gründliches Aufarbeiten der Basics an. Dasselbe gilt für die weiteren naturwissenschaftlichen und gesellschaftswissenschaftlichen Fächer, Physik, Biologie sowie Geschichte, Erdkunde und Erziehungswissenschaften wie auch für die in der Oberstufe belegten Zweitsprachen Französisch, Spanisch und Latein.
Im Lernstudio Nota bene bilden wir somit fast das gesamte Spektrum abiturrelevanter Fächer ab. Unsere Schüler lernen neben Selbstorganisation vor allem, die erworbenen fachlichen Kenntnisse Gewinn bringend anzuwenden. Geschult wird dabei der genaue, kritische Blick für Aufgabenstellungen.
Basierend auf unserem Dreischritt-Konzept „Profil - Plan - Ziel“ erfahren die reiferen Schüler, ihr eigenes Wissen ständig aufzufrischen und aktiv an der Umsetzung ihres Lernplans zu arbeiten. Gerade hier erwarten wir ein hohes Maß an Eigenmotivation, um erfolgreich die letzten Hürden auf dem Weg zum Schulabschluss in Mönchengladbach und Umgebung zu meistern.
Mittlerer Abschluss, Hauptschulabschluss = Zentrale Abschlussprüfung
Für die Vorbereitung auf die ZAP legen wir mit den Schülern im Lernplan den Ablauf der Lernförderung fest und arbeiten in der Folge möglichst nah am vorgegebenen Prüfungsstoff sowie den Übungsbüchern (Finale, Stark).
Die Anforderungen sind durch die ZAP klar geregelt. Alle Schüler praktizieren neben der Inhaltsangabe auch die Erörterung sowie das Verfassen informativer Texte. Hinzu kommen sichere Kenntnisse der Grammatik, der Zeichensetzung sowie der Rechtschreibung.
Auf jeden Schüler abgestimmt, doch ebenso orientiert an den Vorgaben der ZAP, durchlaufen alle Schüler eine grundlegende Schulung ihrer Schreibfähigkeiten.
In Mathematik trainieren wir vor allem das sichere Beherrschen der Rechenschritte sowie ein sorgfältiges Verständnis für die Aufgaben. Selbstverständlich sollen in diesem Prozess auch die Grundrechenarten wiederholt und „prüfungsfest“ gemacht werden.
Alle unsere Leistungen können wir unseren Schülern natürlich nur anbieten. Mit unserer Erfahrung, unseren Top-Lehrkräften und anregendem Unterricht bieten wir ein hohes Maß an Kompetenz und Zuverlässigkeit. Zuallererst aber sind wir auf die Kooperation der Schüler angewiesen.
Eine erfolgreiche Lernförderung gelingt nur im erfolgreichen Zusammenspiel der Partner.
Daher achten wir bereits in unseren Informationsgesprächen darauf, dass sich die Schüler über den Eigenaufwand im Klaren sind.
Somit erwarten von Beginn der Lernförderung an eine Mitarbeit, die den Schülern Eigenverantwortung für ihr Lernziel vermittelt. Ebenso erwarten wir, Schüler immer ihre Materialien mitbringen und dass auch die obligatorischen Zusatzaufgaben erledigt werden.
Lese-Rechtschreib-Förderung / LRS-Kurse
Wer etwas nicht richtig versteht, der wendet sich leichter ab, weil er Misserfolg und – besonders in der Schule – die Häme der Mitschüler befürchtet.
Kaschiert werden diese Befürchtungen nur zu gerne mit dem Hinweis: „Das ist zu langweilig“ oder „Ich habe keine Lust dazu“, was jedoch grundsätzlich eine Ausrede für die Angst vor der Auseinandersetzung mit den eigenen Fehlern ist.
Insbesondere bei den Schlüsselqualifikationen des Lesens und des Schreibens kann dies jedoch fatale Auswirkungen haben, da sich nicht nur fachliche Probleme, sondern durchaus große seelische Belastungen aus einer Lese-Rechtschreibschwäche ergeben können.
Ein Teufelskreis entsteht: Misserfolg führt zum Verlust des Selbstvertrauens und dies wiederum führt zu Verweigerung und somit wieder zu Misserfolg.
Um dies zu vermeiden und unseren Schülern trotz gewisser Schwierigkeiten beim Lesen und/oder Schreiben alle Wege des Lernens offen zu halten, ist es unumgänglich Schwächen in der Rechtschreibung und der Lesekompetenz früh zu erkennen und zu behandeln.
Inzwischen ist man in Deutschland mehr sensibilisiert für dieses Problem, da die Schlüsselqualifikationen des Lesens und Schreibens für die weitere Bildung und die spätere Berufswahl entscheidend sind. So gibt es eine Reihe von Diagnose-Möglichkeiten und an weiterführenden Schulen werden spezielle Förderkurse für Kinder mit einer Lese-Rechtschreibschwäche angeboten.
Allerdings können diese Kurse oftmals nicht das leisten, was man von ihnen erwartet, nämlich das Interesse am Lesen zu wecken und Kinder auf eine motivierende Weise an das Schreiben heranzuführen. Das Problem liegt nämlich vor allem in der mangelnden Zeit, die für solche Förderungen zur Verfügung steht. Die regelmäßige – möglichst tägliche – Beschäftigung mit speziellen Lese- und Schreibübungen kann von unseren Regelschulen einfach nicht so umfassend geleistet werden, wie dies notwendig ist. Und da sprechen wir als Lehrer von schulinternen LRS-Förderkursen aus eigener Erfahrung.
Hinzu kommt das Problem des individuellen Förderbedarfs der einzelnen Schüler. Es ist logistisch nicht möglich, innerhalb der Schule in einem LRS-Kurs für mehr als 5 Schüler ein unterschiedliches „Programm“ anzubieten.
Ursachen für eine Lese-Rechtschreibschwäche
Laut Auskunft des Bielefelder Instituts für frühkindliche Entwicklung handelt es sich bei LRS „um eine äußerst komplexe Störung, deren Ursachen bis heute noch nicht ganz genau geklärt sind. Es spielen verschiedene Ursachen eine Rolle bei der Ausbildung von LRS, die zudem auch noch in Wechselwirkung miteinander stehen können.“
Die von den Experten genannten Ursachen reichen von „Genetischer Disposition“ und „Umweltfaktoren“ über „Probleme bei der zentralen visuellen Informationsverarbeitung, Probleme bei der sprachlichen Informationsverarbeitung“ bis hin zu Problemen bei der „Phonologische[n] Informationsverarbeitung“ bzw. der „Phonologische[n] Bewusstheit“ und einer „Beeinträchtigung des Phonologischen Arbeitsgedächtnisses“.
(Quelle: Internetseite des Bielefelder Instituts für frühkindliche Entwicklung)
So wird heute versucht, durch vielerlei Testverfahren und Förderkonzepte dem immer weiter um sich greifenden Problem Herr zu werden.
Selbstverständlich haben auch Lehrkräfte des Lernstudio Note bene reichlich Unterrichtserfahrung auf diesem Gebiet gesammelt und können den Einsatz verschiedener Lehrmittel- und konzepte durchaus kritisch beurteilen.
Wie äußert sich eine LRS?
Probleme beim Schreiben
Das Fehlerbild bei einer Legasthenie oder Lese-Rechtschreib-Schwäche ist vielschichtig. So kommt es zur Verdrehung von Buchstaben (Reversionen), oft bei den ähnlich aussehenden Buchstaben "b" und "d" oder "p" und "q", oder zu Reihenfolgefehlern wie zum Beispiel „sher“, statt „sehr“.
Hinzu können das Auslassen oder das Hinzufügen einzelner Buchstaben oder ganzer Wörter treten. Erweitert wird das Bild durch so genannte Regelfehler, also das Nichtbeachten bestimmter Regeln der deutschen Rechtschreibung. Als weiteres Problem wird in der gängigen Literatur über das Phänomen Lese-Rechtschreib-Schwäche auch die so genannte Fehlerinkonstanz genannt, also das unterschiedliche Falschschreiben ein und desselben Wortes – auch nach eifrigem Üben.
Probleme beim Lesen
Die Probleme – vor allem beim lauten – Lesen äußern sich durch langsames, stockendes, unbetontes Lesen, eine niedrige Lesegeschwindigkeit und das Springen in eine falsche Zeile bei Zeilenumbrüchen. Teilweise werden beim Lesen auch Wörter innerhalb eines Satzes vertauscht. Sehr häufig werden Wörter „gelesen“, die nicht im Text stehen.
Wir nehmen uns Zeit: Unsere LRS-Kurse
Um einer LRS wirksam zu begegnen, ist daher regelmäßiger Förderunterricht zu leisten. Wir bieten in unseren LRS-Kursen des Lernstudio Nota bene genau dies an:
Mindestens 2 regelmäßige Unterrichtseinheiten pro Woche mit individuellen, speziell auf den jeweiligen Schüler abgestimmten Übungen, in Kleingruppen bis maximal 4 Schüler.
Darüber hinaus bieten wir Lese-Runden an, Beratung im Umgang mit der LRS sowie Hilfe bei der zeitnahen Erledigung der Hausaufgaben. Dabei stehen wir in engem Kontakt zu den entsprechenden Fachlehrern der Schule (vor allem Deutsch, aber auch Fremdsprachen).
Haben Sie Fragen? Dann kontaktieren Sie uns unter den angegebenen Rufnummern.
Wussten Sie schon...,
dass auch unsere Studenten vermehrt Probleme mit Rechtschreibung und Grammatik haben?
Wie aus einer bislang unveröffentlichten Umfrage unter deutschen Philologie-Professoren hervorgeht, haben junge Studenten nach Erkenntnissen von Hochschullehrern massive Probleme mit der Rechtschreibung. Auch stießen Professoren in schriftlichen Arbeiten häufig auf Grammatikfehler. Zudem fehlten vielen Erst- und Zweitsemestern die Lesekompetenz sowie die Grundlagen der Satzbaulehre,
"Ein Problem ist auch die mangelnde Fähigkeit mancher Studenten, selbstständig zu formulieren und zusammenfassende Texte zu schreiben", sagte Professor Gerhard Wolf von der Universität Bayreuth am Montag in einem Gespräch mit der Nachrichtenagentur dpa. Nur wenige Studenten seien beispielsweise in der Lage, eine Vorlesung mit eigenen Worten angemessen zusammenfassen. "Viele Studenten können kaum noch einen Gedanken im Kern erfassen und Kritik daran üben", sagte Wolf.
(Quelle: Financial Times Deutschland, 23.07.2012)
Deutsch als Fremdsprache A1 - C1
Das Erlernen der deutschen Sprache als Zweitsprache oder Fremdsprache stellt je nach Schüler ganz unterschiedliche Herausforderungen dar. Viele unserer Schüler müssen an den Schulen Deutsch als Zweitsprache lernen, ohne darin speziell unterrichtet zu werden. Mehrsprachigkeit ist gelebte Realität und bietet ungeahnte Chancen für alle Beteiligten. Es ist von elementarer Bedeutung, dass fremdsprachliche Schüler die deutsche Sprache so schnell wie möglich lernen, um sich darin ausdrücken zu können.
Grundschule - Weiterführende Schule
Die Muttersprachen der von uns unterrichteten Schüler reichen von Albanisch bis Vietnamesisch. Sowohl die Sprachniveaus als auch die unterschiedlichen schulischen Anforderungen an die einzelnen Schüler sind gänzlich verschieden und bedürfen einer differenzierten Förderung. Dies stellen wir sicher.
Wir üben sowohl mit Schülern ohne jegliche Deutschkenntnisse als auch mit erfahreneren Schülern und passen die Lerninhalte individuell an.
Im Bereich der Schülernachhilfe verbessern unsere Schüler ihren Umgang mit der deutschen Sprache aber vor allem auch im Rahmen ihres schulischen Lehrplans.
Unsere Fördermaterialien bilden dazu eine Ergänzung.
Kurse für Erwachsene - Vorbereitungen auf Sprachniveauprüfungen A1 bis C1
Als erfahrener Sprachtrainer Deutsch bietet Gregor Hübner laufende Kurse sowohl im Einzel- als auch im Gruppenunterricht an. Vorbereitet werden die Schüler auf ihr jeweiliges Lernziel, in der Regel eine Deutschprüfung.
Aufgebaut werden alle Kurse nach einer Analyse des Sprachniveaus. Eine Grundlage aller Sprachkurse bildet das Verstehen und Anwenden der deutschen Grammatik, insbesondere der Nomen, ihrer Deklination und der Verbindung mit Präpositionen und vor allem die „Drei-Sätze-Lehre“ (s. unten).
Buchung der Kurse
Wir bieten sowohl Einzelunterricht als auch Gruppenunterricht an. Angebote und Preise erhalten Sie in einem persönlichen Gespräch.
Firmenbuchung
Ab einem Auftragswert von € 70,00 pro Stunde unterrichten wir Ihre Gruppe von Mitarbeitern auch bei Ihnen in der Firma.
„Drei-Sätze-Lehre“
„Während meiner ersten Erfahrungen im Sprachunterricht bemerkte ich, dass die Wurzeln vieler grammatischer Fehler von „Fremdsprachlern“ in den drei Satzbauformen des Deutschen liegen.
Die Stellung des Prädikats ist eine immense Herausforderung und steht daher im Zentrum des Deutschunterrichts. Verbunden damit sind die sichere Konversation des Lernenden und eifriges Üben von Vokabeln und eben der Grammatik."
Wenn Sie Näheres dazu erfahren wollen, kontaktieren Sie uns einfach.